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Como o movimento "Escola Escolhida" tem raízes no racismo

A Secretária de Educação dos EUA, Betsy DeVos, discursando na 2018 Conservative Political Action Conference (CPAC) em National Harbor, Maryland.
A Secretária de Educação dos EUA, Betsy DeVos, discursando na 2018 Conservative Political Action Conference (CPAC) em National Harbor, Maryland. (Foto: Gage Skidmore)

“Experimentamos educacionalmente crianças pobres, de cor, que freqüentam escolas carentes. Nós inventamos maneiras de ensiná-los que são experimentos e não têm absolutamente nenhum tipo de base em pesquisa ”.

As escolas charter e o movimento de “escolha de escola” tornaram-se uma parte importante do tecido do sistema educacional americano nos últimos anos, mas quais são as origens dessas instituições e essa ideologia educacional?

Na América, existem cerca de 3 milhões de estudantes que frequentam mais de escolas charter 7,000 em todo o paíse com as atuais tendências políticas e econômicas prevalecentes nos Estados Unidos, parece altamente provável que esse número continue a crescer.

Educação e a administração Trump

Durante sua campanha 2016, Donald Trump prometeu que, se eleito, ele seria a “maior líder de torcida da nação para a escolha da escola”, e já fez muitos passos ousados ​​nessa frente, incluindo a indicação do advogado de escolha da escola Betsy DeVos como seu Secretário de Educação. Em maio 2017, DeVos foi citado como dizendo que o objetivo da administração de Trump é promulgar "a mais ambiciosa expansão da escolha da educação na história de nossa nação".

DeVos tem sido um dos defensores mais contundentes do movimento de "escolha de escola", empurrando todos os tipos de legislação sobre o assunto, incluindo mais recentemente um crédito fiscal federal que forneceria 5 bilhões de dólares em dinheiro federal para financiar bolsas de estudo privadas. O plano enfrentou oposição tanto de conservadores quanto de liberais, que o consideram um programa de vales com um nome diferente e uma maneira de sugar fundos públicos das escolas públicas.

Crescimento das Escolas Charter

Membros da União dos Professores de Chicago e Aliados Picket Fora do Schools das Escolas Públicas de Chicago Downtown Chicago Illinois 9-26-18

Membros do Sindicato dos Professores de Chicago e Aliados Picket Fora do Setor de Escolas Públicas de Chicago Downtown Chicago Illinois 9-26-18. (Foto: Charles Edward Miller)

Muitas cidades em todo o país começaram a favorecer as escolas charter em escolas públicas tradicionais, e a maioria das cidades com altas taxas de matrícula em escolas charter são áreas financeiramente precárias que estão lidando com turbulências econômicas e com um sistema de educação pública fraturado.

De acordo com Fatos-chave sobre as escolas charter publicação, em Flint, 55 por cento dos estudantes no distrito freqüentam escolas charter, e em Detroit, 53 por cento dos alunos são educados em instituições de fretamento. Nova Orleans tem o maior número de alunos matriculados em escolas charter, com um percentual 93 muito grande.

Então, quais são os benefícios das escolas charter? Shaelyn Macedonio, que administra as relações com a mídia na Aliança Nacional para as Escolas Públicas da Carta, disse à Citizen Truth que “as escolas charter dão aos pais mais opções de escolas públicas, fornecendo uma opção de escola pública local de alta qualidade. Cada escola charter tem uma carta única que pode fomentar uma cultura escolar específica, currículo ou foco que pode atender melhor às necessidades de uma criança do que a escola local de distrito zoneado. ”

No entanto, as origens do movimento de “escolha de escola” que levaram à criação de escolas charter são um tanto preocupantes, e muitos especialistas estão preocupados que um modelo educacional baseado em escolas e vouchers não é bom para os estudantes americanos.

As Raízes Racistas dos Vouchers Escolares, Benchmarking e 'School Choice'

Os estados do sul têm mais escolas charter e programas de escolha de escolas do que qualquer outra região do país, um fato que se origina das lutas passadas da região com discriminação e segregação. Enquanto a dessegregação estava ocorrendo nas escolas públicas de 1954 para 1965, centenas de leis foram aprovadas pelos estados do sul, na tentativa de manter as práticas de segregação em vigor, mesmo se a lei federal oficialmente proibisse que essas práticas fossem codificadas em leis. Muitas das leis se baseavam no princípio de desviar fundos públicos para financiar escolas particulares que permaneceriam segregadas.

Leis como as do Alabama conta de colocação de aluno forneceu critérios rígidos para decidir quais alunos das escolas públicas iriam participar. Testes padronizados foram usados ​​para testar a capacidade intelectual e o nível de conhecimento dos alunos, e fatores como a vida em casa dos estudantes e os bairros também foram levados em conta. Este foi o começo do uso de benchmarks, como testes padronizados, para relegar certos alunos a escolas piores e distritos escolares de zoneamento, a fim de privar as comunidades de baixa renda.

Em 1954, a Louisiana aprovou uma abrangente legislação de vales devido às recomendações do Comitê Rainach, chefiado pelo senador estadual William M. Rainach. Esta legislação iniciou um programa de vales que os estudantes brancos poderiam usar para frequentar escolas particulares segregadas, ao mesmo tempo em que oferecia às escolas públicas que desejavam continuar segregadas a opção de restabelecer-se como “cooperativas privadas de ensino”.

Ainda em abril 1956, quase dois anos após a Brown v. Board of Education decisão, o Comitê Pearsall na Carolina do Norte anunciou sua intenção para “preservar um sistema escolar segregado” e tentar encontrar maneiras inteligentes de fazer isso sem violar as novas regulamentações federais.

O relatório do Comitê Pearsall incluiu linguagem como a reivindicar que a decisão do Supremo Tribunal em Brown v. Board of Education não podia impedir que os distritos escolares colocassem os alunos com base na “preferência racial natural e na determinação administrativa do que é melhor para a criança”. Também alegou que a decisão da Corte não poderia legalmente exigir “mistura das raças”.

Na Virgínia, os relatórios da Comissão Cinegra pró-segregação fazem menção frequente de “liberdade de escolha” em relação à colocação escolar. Isso iniciou a trajetória que está sendo continuada hoje com o movimento “escolha da escola”.

Em janeiro do 1963, o então governador da Carolina do Sul, Donald Russell, revelou o novo programa de cupons do estado. Ele alegou que isso estimularia a competição entre as escolas públicas e privadas e, portanto, “estimularia o progresso na educação pública”. Essa retórica ecoa nos argumentos dos defensores da escolha da escola, como Betsy DeVos até hoje.

Os tribunais federais reconheceram esses estratagemas como tentativas mal disfarçadas de manter a segregação de fato em vigor e, como resultado, os programas de vouchers estaduais foram julgados inconstitucionais pela metade dos 1960s. Apesar da história racista dos programas de vales e do movimento de escolha da escola, muitos reformadores educacionais conservadores afirmam que essas mudanças realmente melhorarão as oportunidades educacionais para os estudantes das minorias.

Outro defensor precoce dos programas de “escolha de escola” e de vales foi o economista da Universidade de Chicago, Milton Friedman, famoso por seus princípios econômicos libertários extremos e pelo apoio à assassina ditadura de Pinochet no Chile. Sua fé em programas de vales e instituições educacionais privadas com fins lucrativos resultou de uma de suas idéias frequentemente repetidas por políticos conservadores modernos, a crença de que “empresas privadas competitivas provavelmente serão muito mais eficientes em atender às demandas dos consumidores do que as nacionalizadas. empreendimentos."

Problemas em Oklahoma

Oklahoma tem uma enorme quantidade de escolas charter e, como resultado, enfrenta um problema igualmente grande devido às deficiências dessas instituições educacionais. Uma das maiores organizações de fretamento em Oklahoma é a Epic Charter Schools, um leviatã de aprendizado on-line que é atualmente sob investigação pelo Departamento de Investigação do Estado de Oklahoma e pelas autoridades federais de aplicação da lei.

Ex-professores que trabalhavam em escolas sob o guarda-chuva Epic afirmou “Os bônus dos professores eram balançados como uma cenoura” para incentivar a retirada de alunos com baixo desempenho, usando a inscrição tardia dos estudantes e empregando outras táticas para manipular os resultados dos testes e reforçar a posição das escolas. Ex-professores da Epic Charter Schools processaram a empresa, alegando que eles foram demitidos como resultado de se manifestarem contra essas práticas.

A situação com a Epic Charter Schools destaca os regulamentos obscuros e complicados em torno de escolas charter, escolas on-line e outras instituições educacionais alternativas. Seguindo Epic's política padrão, um aluno on-line pode ser automaticamente retirado se menos de 31 atribuições on-line são concluídas ao longo de um período de nove semanas.

As escolas públicas estão sujeitas a mais regulamentação e têm procedimentos mais rigorosos em relação à retirada e expulsão de estudantes. Mas as atuais leis estaduais de Oklahoma permitem às escolas virtuais ou on-line uma enorme margem de manobra no que diz respeito à documentação da frequência, o que permite que essas instituições utilizem diferentes estratégias para fazer com que essas estatísticas se ajustem às suas metas.

Como a política da Epic se concentra na quantidade de tarefas que os alunos concluem, os professores são instruídos a sobrecarregar os alunos que não devem passar nos testes padronizados do estado com atribuições extras, a fim de impossibilitar que eles acompanhem a carga horária.

Angie Wren, ex-professora da Epic Charter Schools, disse Oklahoma Assista“Meu diretor me instruiria a dar tarefas de remediação adicionais e sessões obrigatórias de ajuda na lição de casa on-line, o que tornava quase impossível para as crianças acompanharem. Quando os alunos não conseguiam acompanhar as coisas extras atribuídas, minha diretora começou a me pressionar a retirá-los da escola. ”

Bilionários Financiando Programas Escolares

Bill e Melinda Gates durante sua visita à Ópera de Oslo em junho 2009.

Bill e Melinda Gates durante sua visita à Ópera de Oslo em junho 2009. A Fundação Bill e Melinda Gates é um dos maiores doadores e apoiadores de escolas charter em todo o país. (Foto: Kjetil Ree)

Noliwe Rooks, Ph.D., é professora de estudos americanos e africanos na Cornell University, que escreveu extensivamente sobre desigualdade educacional, mais recentemente em seu livro. Escola de Corte: Privatização, Segregação e Fim da Educação Pública. Ela começou a se perguntar por que tantos bilionários estavam interessados ​​em financiar escolas charter e outros programas semelhantes em comunidades pobres e rurais nos Estados Unidos e desenvolveram uma teoria que ela chama de "segrenomics".

Este conceito é baseado no fato de que muitas “inovações” na educação, como escolas charter e salas de aula on-line, nunca foram testadas com precisão para determinar sua eficácia. Gralhas explica“Experimentamos educacionalmente crianças pobres, de cor, que freqüentam escolas subfinanciadas. Nós inventamos maneiras de ensiná-los que são experimentos e não têm absolutamente nenhum tipo de base em pesquisa ”.

No entanto, quando se lembra de todos os bilionários que pressionam pela expansão da escola e da enorme quantidade de dinheiro que essas corporações estão fazendo como resultado dessas experiências, a situação parece ainda mais sinistra. Como gralhas aponta“O subfinanciamento e a experimentação são, na verdade, muito lucrativos para um punhado de empresas que ganham centenas de milhões de dólares ao ano, lucrando com a subeducação e a experimentação”.

Em um discurso que ela deu no verão passado, DeVos disse aos ouvintes: "Meu trabalho em educação nos anos 30 tem girado em torno do tempo investido no exterior", como O Washington Post relatou. “Fora do Departamento de Educação. Fora do sistema. Fora de Washington. Eu acho que é uma coisa boa. Não é?

Isso faz parte da tendência mais ampla de alguns políticos que promovem a falta de experiência e conhecimento como atributos positivos, mas também destaca os experimentos em educação que estão usando estudantes pobres e desprivilegiados como cobaias.

Programas de Comprovantes e Escolas de Cartório Defund Public Education

As escolas charter são frequentemente instituições com fins lucrativos e operam com pouca ou nenhuma regulamentação e supervisão. Lisa Guisbond, diretora executiva da Citizens for Public Schools, uma organização de defesa da educação pública de Massachusetts, disse Verdade Cidadã como as escolas charter ameaçam a educação pública.

“Como as escolas charter recebem fundos públicos, mas são administradas por conselhos privados, elas vão contra duas das nossas metas de educação pública: manter fundos públicos em escolas públicas, democraticamente responsáveis, inclusivas e manter um financiamento adequado e equitativo. As escolas públicas já estão sendo espremidas pela falta de investimento de recursos estaduais e locais. As escolas charter pioram a situação ao desviar o financiamento público das escolas públicas existentes ”.

Escolas charter e outras alternativas educacionais que são consideradas como dar aos pais e alunos mais liberdade e opções, muitas vezes têm um efeito devastador nos distritos de escolas públicas onde esses programas são colocados em prática.

Em um estudo concluído pelo grupo de vigilância no interesse público que investiga o distrito de escola pública de West Contra na Califórnia, os investigadores descobriram que o distrito escolar perde $ 27.9 milhões todos os anos devido ao dinheiro ser desviado para financiar escolas charter que operam dentro dos limites do distrito escolar. Como resultado dessa perda impressionante de apoio financeiro, a escola foi forçada a reduzir gastos em programas importantes, como serviços de tutoria e professores de ESL.

Quando perguntado sobre o que pode ser feito para corrigir o problema, Guisbond disse à Citizen Truth que o financiamento adequado é primordial.

“As escolas públicas dos Estados Unidos que possuem recursos adequados e eqüitativos tendem a fazer um ótimo trabalho educando seus alunos, portanto, o primeiro emprego é garantir que estamos investindo recursos suficientes nos níveis federal, estadual e local para permitir que as escolas façam o trabalho. Precisamos combater a segregação e o isolamento racial que afligem muitos dos nossos alunos e comunidades. E precisamos investir em nossos futuros e atuais professores, para que eles possam obter o treinamento de que precisam e sejam compensados ​​o suficiente para que não precisem trabalhar em dois ou três empregos para sobreviver ”, disse Guisbond.

A história da educação nos Estados Unidos é distorcida e marcada por uma história de segregação, desigualdade e falta de oportunidades. A forma como as crianças são educadas na América vai continuar a mudar drasticamente, e se as tendências atuais prevalecerem, a instituição da educação pública está ameaçada em seu núcleo.


* Nota do Editor: Após a publicação deste artigo, recebemos uma carta ao editor da Aliança Nacional para Escolas Públicas da Carta.. Nós incluímos a resposta abaixo:

Carta ao Editor

A peça recente de Bacha, “Como o movimento de escolha de escola tem suas raízes no racismo”, Faz uma declaração sobre a origem da escolha da escola que não poderia estar mais longe da verdade. As escolas charter foram criadas para atender os alunos das escolas públicas - particularmente aqueles que foram sistematicamente reprovados por suas escolas públicas por gerações. A maioria desses alunos são estudantes de baixa renda e estudantes de cor. Por lei, todas as escolas charter são escolas públicas, portanto, dizer que elas desviam dinheiro público das escolas públicas é factualmente incorreto. Qualquer adulto responsável concordaria que, independentemente do tipo de escola, não há espaço para escolas reprovadas ou não transparentes na educação pública. Escolas charter são realizadas com elevados padrões de prestação de contas pelos seus autorizadores, conselhos e pais e eles estão trazendo o sucesso acadêmico das crianças. De acordo com um 2015 estude pelo CREDO da Universidade de Stanford, em escolas charter urbanas, estudantes hispânicos de baixa renda ganharam 48 dias adicionais em matemática e 25 dias adicionais em leitura por ano. Além disso, estudantes negros de baixa renda ganharam 59 dias adicionais em matemática e 44 dias adicionais em leitura por ano. Em muitos lugares da América, as escolas charter são uma solução de escola pública de alta qualidade para famílias cujas necessidades escolares continuam a não ser atendidas. As escolas charter permitem que famílias negras e hispânicas forneçam a seus filhos uma excelente educação, independentemente de seu código postal. Qualquer um que queira ficar no caminho dessa realidade está fora de contato com o que nossas famílias querem.

Amy Wilkins é vice-presidente sênior de advocacia da Aliança Nacional para Escolas Públicas da Carta. Antes de seu tempo na Aliança Nacional, Amy passou quase duas décadas no Education Trust. Amy é filha de um líder dos direitos civis e sobrinha de outro.

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3 Comentários

  1. Larry Stout Julho 21, 2019

    Onde no mundo o “multiculturalismo” realmente funciona?

    responder
  2. Robert zacconi Julho 26, 2019

    Mais uma vez, os braços da desigualdade alcançam os mais necessitados. Esquecemos como americanos que o pecado original da América é o RACISMO. Está enraizado em nossa cultura e vida. Mas quando há pontos de vista divergentes, temos os que têm e os que negam gritam. Nós, como nação, precisamos nos confessar e nos arrepender de nossos erros e da gritante falta de respeito e inclusão de todas as pessoas em nossa sociedade. Sem a ação secreta de colocar dinheiro, a verdadeira razão para educar os pobres.

    responder
  3. Eshal Fatima 19 de Agosto de 2019

    Bom trabalho!

    responder

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